REPLY: 2:5003/34.158 41cdf0e1

MSGID: 2:5003/57.51@fidonet 41ce6cbf

PID: GED+W32 1.1.5-0802

CHRS: CP866 2

TID: hpt 0.9.8/w32 10-05-01
                       Здравствуй, Eugeny!

25 декабря 2004 года (а было тогда 22:24) Eugeny Tretiakov в своем письме к Michael Koudriashkin писал:

ET>     Hа ключе, там никто работать не предлагал. Предлагалось описание
ET> способа кодирования алфавита. Обладающего довольно интересными, именно
ET> с точки зрения информатики свойствами. Очень хорошее приложение к
ET> описанию способов построения машинных моделей различных сущностей.
ET>     В частности к оным относятся различные системы счисления, способы
ET> представления графики, звука и т.д.
ET>     Способ кодирования заложенный в азбуку Морзе - юзается в любом
ET> современном архиваторе. Сама идея вариации длины слова в фунции
ET> различных аргументов - в криптографии, различных хеш-функциях и т.д.
ET>     Что до твоих ассоциаций Морзе-ключ, дык это _твои_ ассоциации.

Угу, благо у меня радиотелеграфист - основная военная специальность.

ET> В наборе из водопроводого крана, стеклянной банки и куска фанеры - ты
ET> увидишь некий сантехнический ряд. Любой инженер - достаточный набор
ET> для построения вычислительной машины решающей интегралы от любой
ET> гладкой функции. Это я к тому, что есть два направления. Можно изучать
ET> конкретные реализации, можно принципы на примере конкретных
ET> реализаций.

Педагог? Принципы педагогики знаем? Один из них называется принцип доступности... само название говорит о чем либо?

MK>> За 15 минут можно дать очень многое, зависит от учителя!

ET>     Теоретик, блин. Ты хоть раз, хоть что-нить преподавал? Дык
ET> просвети неразумных, приведи пример планов на пару часов занятий
ET> разбитых по 15 минут. Из которых 3 - уйдут на врабатывание.

Преподавал, не раз :)) А зачем занятия разбивать по 15 минут?

Жень, то что существуют связи между науками, и то что при должном подходе можно найти много общего между математикой и геникологией это знают все. А теперь ты мне это доказываешь... Вопрос не в этом... Вопрос в подходе учителя к изучаемому детьми предмету, насколько данный вариант задания аргументирован в данном классе, на данном уроке.

А сейчас мы пытаемся посадить на велосипед ребенка, который еще ходить не научился, как ты думаешь, а ездить он научится?

До сих пор мне не ясно, что лучше: специалист - отлично знающий предмет, работающий по предмету (скажем - информатику преподает инженер программист), но педагогику никогда не читавший, а с возрастной психологией знаком очень поверхностно. Даст такой человек детям знания? Безусловно, ни кто не спорит! И причем это будут хорошие знания. Или учитель, знающий педагогику, психологию, но знающий об информатике на уровне школьной программы? Он тоже даст детям знания! Причем соответствующие стандарту. Вот кто лучше?


С уважением, Michael                           26 декабря 2004 года

... /*Registered Linux user #293211*/
--- --== Да пребудет с Вами Великая Сила ==--
* Origin: Сpазу не стpеляй... Поздоpовайся сначала. (2:5003/57.51)
SEEN-BY: 5003/5 6 17 34 38 47 53 57 76 81 83 84 86 87 98 132 133 134 135 138
SEEN-BY: 5003/151 180 5014/33 5020/52

PATH: 5003/57 34 17