REPLY: 2:5003/34.158 41e082b8

MSGID: 2:5003/57.51@fidonet 41e12724

PID: GED+W32 1.1.5-0802

CHRS: CP866 2

TID: hpt 0.9.8/w32 10-05-01
                       Здравствуй, Eugeny!

09 января 2005 года (а было тогда 00:59) Eugeny Tretiakov в своем письме к Sergey Rassadin писал:

ET>     Еще раз. Сережа, изложенное - твое мнение. У меня - есть мое
ET> мнение. Цена обоих этих мнений для учебного процесса - ноль, потому,
ET> как есть _утвержденная_ программа. Которую нужно выполнять. И в
ET> программе, помимо навыков работы с общеиспользуемыми пакетами, есть
ET> еще много разного, в том числе - есть основы программирования, и это -
ET> не дополнительные занятия.

Жень, программы по всем учебным предметам (любым) разрабатываются учителями-предметниками на основе стандартов, где прописано что должен знать ученик прослушав определенное кол-во часов, прорешав определенное кол-во упражнений. Программа строитсяя с учетом соблюдения принципов педагогики, психологии, валеологии ну и соответственно стандартов. Утверждается методическим советом школы.

Вот стандарт Утвержденный Минобразованием РФ действующий в данный момент

                   ТРЕБОВАHИЯ К УРОВHЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКHИКОВ
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
_знать/понимать_:
1. основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения,    передачи информационных объектов различного типа с помощью современных    программных средств инфор-мационных и коммуникационных технологий;
2. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и   процессы;
3. назначение и функции операционных систем;

_уметь_

1. оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с    помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
2. распознавать и описывать информационные процессы в социальных,    биологических и технических системах;
3. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие    реальному объекту и целям моделирования;
4. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
5. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных    технологий;
6. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе    гипертекстовые документы;
7. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных,  получать необходимую информацию по запросу пользователя;
8. наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
9. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при    использовании средств ИКТ;

_использовать приобретенные знания и умения в практиче-ской деятельности и_ _повседневной жизни для_:

1. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной  деятельности, в том числе самообразовании;
2. ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными    автоматизированными информационными системами;
3. автоматизации коммуникационной деятельности;
4. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
5. эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Вот на основе этого ты можешь написать учебную программу, а какими методами ты реализуешь все перечисленное выше - твои, так сказать, проблемы.

Исходя из этого можно спросить, а правомерно и насколько обоснованно учитель использует такие задания? В свое время нам сисему исчисления объясняли намного проще и доступней! А чем проще и доступней, тем КПД выше, тем и у без того загруженных требованиями детей лучше в голове отложится!

С уважением, Michael                           09 января 2005 года

... /*Registered Linux user #293211*/
--- --== Да пребудет с Вами Великая Сила ==--
* Origin: Hет, я не хакер, просто плохо спал.... (2:5003/57.51)
SEEN-BY: 5003/5 6 17 34 38 47 53 57 76 81 82 83 84 86 87 98 132 133 134 135
SEEN-BY: 5003/138 151 180 5014/33 5020/52

PATH: 5003/57 34 17